El desarrollo infantil es un proceso dinámico, influenciado por factores genéticos y ambientales, en el que el niño va alcanzando nuevos hitos de desarrollo o habilidades progresivamente. Cuanto más se encuentra el niño activamente involucrado en actividades, más interactúa con otros y explora el entorno físico y social que le rodea, lo cual le permite adquirir nuevas habilidades, fomentando así su propio desarrollo. Aunque no es un proceso cerrado y uniforme, existen unas líneas generales que indican que el desarrollo se está produciendo con normalidad. Cuando algún niño se sale de los rangos de edad de desarrollo típico en una o más áreas, puede requerir de una estimulación extra o un proceso rehabilitador que le ayude a adquirir esos hitos.
Un trastorno del desarrollo es la desviación significativa del «curso» del desarrollo como consecuencia de acontecimientos de salud o de interacción que comprometen la evolución biológica, psicológica y social.
Algunos retrasos en el desarrollo pueden compensarse o neutralizarse de forma espontanea, siendo a menudo la intervención terapéutica la que determine la transitoriedad del trastorno.
Desde Neurosens evaluamos el desarrollo global del niño, determinamos las áreas en las que hay dificultades para alcanzar el desarrollo óptimo de acuerdo a su edad, y planteamos la intervención interdisciplinar necesaria para fomentar la adquisición de las habilidades que todavía no han adquirido, empleando el juego como herramienta principal.
Desarrollo motor: los retrasos en el desarrollo motor pueden estar vinculados a la presencia de patologías o lesiones a nivel de vías, centros o circuitos nerviosos implicados en la motricidad, (parálisis cerebral, espina bífida, miopatías, etc.) o bien por la presencia de problemas o lesiones del sistema osteoarticular o muscular (retraso motriz, hipotonía, retrasos en la adquisición de habilidades oromotoras implicadas en la deglución, dificultades en la motricidad gruesa o fina, problemas de coordinación, etc.).
Desarrollo de la comunicación: esta área incluye la presencia de dificultades en el desarrollo de las funciones comunicativas, ya sean referentes a la comprensión del lenguaje oral o escrito, como a la expresión verbal o no verbal (retrasos en la adquisición del lenguaje oral, ecolalias, disfemia, problemas de articulación, etc).
Desarrollo cognitivo-conductual: las dificultades en esta área incluyen retrasos en la adquisición de las habilidades intelectuales y funciones cognitivas de acuerdo con la edad del niño (discapacidad intelectual, funcionamiento intelectual límite, dificultades en la adquisición de funciones ejecutivas, dificultades de procesamiento cognitivo, etc.), así como la presencia de formas de conducta inapropiadas.
Desarrollo emocional: los retrasos en esta área pueden llevar a la presencia de manifestaciones de angustia, problemas de inhibición y control de impulsos, trastornos del humor, problemas de autoestima, etc.
Desarrollo del juego y social: podemos observar dificultades en la participación en el juego con otros niños en diferentes entornos de acuerdo con su edad, como en el parque/recreo/actividades extraescolares, así como de interacción con otras personas (juego paralelo o solitario, aislamiento social, etc.).
Desarrollo sensoperceptivo: podemos apreciar dificultades para percibir e interpretar la información que percibimos a través de los senidos, como déficits visuales o auditivos, o problemas de integración sensorial, (hiperreactividad o hiporreactividad sensorial, problemas de percepción sensorial, somatodispraxia, problemas de integración bilateral, etc.).
Desarrollo de la autonomía personal: se aprecia cuando los niños tienen dificultades para ser independientes en sus actividades cotidianas, pudiendo llegar a necesitar ayuda de tercera persona para llevarlas a cabo de forma satisfactoria; se incluyen las actividades de autocuidado (vestido, alimentación, aseo, movilidad funcional), de ocio (juego, actividades familiares, etc.), educativas (participación en el aula, aprendizajes y actividades extraescolares).
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